Hō-ló台語文讀寫課程 ê 設計

──以台東高中「鄉土文學」選修課為例

The Curriculum Design of Hō-ló Taiwanese Literacy
—The Example of Vernacular Literature Class in National Taitung Senior High School

最近修改日期:2011/2/18      最近閱讀日期:2017/12/16

蔡丕暹 碩士論文 / 指導教授 張學謙
台東大學語文教育研究所
200512

第一章 踏話頭

1.1 論文架構

1.2 研究動機

1.3 研究目的

1.4 待答問題

1.5 名詞釋義

第二章 文獻探討

2.1 多元文化kap語言人權

2.2 台灣語文政策回顧

2.3 台灣話文運動回顧

2.4 高中國文課程檢討

2.5 Hō-ló 台語文讀寫系統

第三章 研究方法kap過程

3.1 研究對象

3.2 研究限制

3.3 研究方法

3.4 研究流程

第四章 課程設計kap教學

4.1 課程理論

4.2 課程設計

4.3 教學情境

4.4課程評鑑

第五章 結論kap建議

5.1 結論

5.2 建議

參考書目

附錄

 

表次

2-1 高中國文課程現行標準與新修綱要差異表

2-2 南一版高中國文教材語體文選文細目

3-1 研究對象kap上課語言

3-2 研究時間表

4-1 各週教學大綱

4-2 學生族群背景

4-3 白話字教學教案

4-4 “課文內容問題” ê 態度統計表

4-5 “教學方式問題”ê 態度統計表

4-6 “台語文讀寫問題”ê 態度統計表

4-7 “課後學習問題”ê 態度統計表

 

圖次

3-1 研究流程圖

4-1對話 ê 形成

4-2 課程架構圖

4-3  A-siam個人網站

4-4 白話字教學投影片

4-5原住民文學 ê 創作方向投影片